Pour rester expert dans notre domaine, les spécialistes de l’information que nous sommes doivent entretenir leurs compétences informationnelles. Or la manière de se former évolue également. Avez-vous déjà utilisé ou participé à un MOOC?
Si les enseignants sur le terrain sont souvent à l’origine d’initiatives intéressantes localement, on peut parler d’inertie de la part des hiérarchies. En témoigne l’histoire de la twittclasse de La Roche-sur-Foron.
Internet est une source d’information aussi fiable que les autres supports, avec les mêmes travers. Son utilisation nécessite un apprentissage, en particulier pour les jeunes. La question est : qui peut assurer cet apprentissage. Le précédent article s’est intéressé aux professeurs. Celui-ci est tourné vers leurs collègues documentalistes en CDI.
La fracture numérique, loin de se combler, est même en train de se creuser entre ceux qui savent et les autres. La promotion de la littératie est donc plus que jamais d’actualité pour lutter contre l’analphabétisme numérique. Mais qui doit s’en occuper ?
Environ 18 millions de personnes ont suivi le débat télévisé d’entre deux tours. Combien de citoyens ont bénéficié du fact-checking complet? 237000 tweets ont été postés durant le débat. Sachant que seuls 8 % des français ont un compte Twitter, cela fait peu de gens capables de suivre les démentis au fur et à mesure. Combien de français ont pris pour argent comptant les chiffres donnés par les deux candidats, faute de réaction des deux journalistes sur le plateau ? Peut-on considérer qu’il ont été bien informés avant de rejoindre les urnes?
La série sur le bon usage d’Internet se poursuit avec des guides plus anciens, car portant sur un objet plus vieux. Alors que l’expression Web 2.0 devient elle-même désuète, le Web 1.0 continue d’exister et constitue une formidable source d’information… à condition de faire preuve d’esprit critique. Mais est-ce si différent avec les médias traditionnels?
